به نام خدا   نام درس:هدیه های آسمان   موضوع درس:نماز بخوانیم   روش:نمایشی پرسش وپاسخ  هدف:آشنایی باشیوه ی نماز خوا ندن

 

1-هدف های کلی:آشنایی دانش آموز با نماز به عنوان یکی از راه های ارتباط با خداوند.

2-هدف های جزئی:هریک از مراحل نماز را بشناسد.با مفهوم نیت آشنا شود.ذکر هریک از مراحل نماز را یاد بگیرد.

3-هدف های رفتاری:در پایان این درس دانش آموز بتواند یک نماز دو رکعتی را بخواند.

4- ارائه درس جدید:ابتدا درس را با این سوال که چگونه از خداوند به خاطر نعمت هایش تشکر می کنیم؟ شروع می کنیم.هریک پاسخی می دهند اما آنان را هدایت می کنیم تا به مسئله ی مورد نظر یعنی نماز برسند.و این سوال که درنماز و دعا با کی سخن می گوییم؟

در ادامه از گروه ها می خواهیم در مورد نماز و فواید نماز خواندن و اینکه نماز مارا از چه کارهایی دور می کند با هم مشورت کنند.پس از آن از نماینده ی یکی از گروه ها می خواهیم اگر تجربه ی نماز  خواندن دارد درمقابل بچه ها بخواند ودر صورت وجود اشکال  اشکالات را برطرف کرده و در پایان به افراد برتر برای تشویق به امر نماز هدایایی می دهیم.

5-وسایل مورد نیاز:کتاب درسی.پوستر نماز.فیلم مربوط به اجرای نماز.

6-ارزشیابی پایانی:درپایان چند سوال در مورد هریک از اذکار نماز از دانش آموزان می پرسیم.

7-تعیین تکلیف:از آنان میخواهیم در منزل به همراه پدر یا مادر نماز را در منزل تمرین کرده و از این پس در صورت تمایل وسایل مورد نیاز نماز را برای اقامه ی نماز جماعت همراه بیاورند.

                                           موفق باشید        

 



تاريخ : ۱۳٩٥/۱۱/٢۱ | ۱٠:۳۱ ‎ب.ظ | نویسنده : منعمی | نظرات ()

طــــــــــــــــــــــــرح درس

هدیه های آسمان پایه دوم ابتدایی

درس نمــــــــاز

 

هدف کلی درس :  آشنایی با نماز وادای صحیح آن

اهــــــــــــداف جزئـــــــی

الف : اهداف رفتاری

-        دانش آموز می تواند چند تا از ذکرهای نماز را بگوید .

-        با دیدن تصاویر مربوط به نماز می تواند ذکر آن قسمت را بخواند.

-        در میان چند تصویر ،تصویر مربوطه به سوالی که از او خواسته شده را تشخیص دهد .

-        دانش آموز می تواند عبارات نماز را از روی کتاب واز حفظ بخواند .

ب: اهداف درسی

-        به دانش آموزان تعداد رکعت های نمازهای یومیه را آموزش می دهیم (دانشی )

-        تقویت مهارت گوش دادن وگفتن ذکرهای نماز ( مهارتی )

-        استفاده از مکانهای مناسب برای خواندن نماز (نگرشی )

-        شناخت اوقات وتعداد رکعت های نماز (مهارتی )

-        شناخت امام جماعت ووظیفه او (مهارتی ،نگرشی )

توانایی خواندن نماز با توجه به مطالب کتاب (دانشی ،مهارتی)

 

 

 

آماده سازی فیزیکی وذهنی (3دقیقه )

به محض ورود به کلاس ،سلا م واحوال پرسی با آنها ،اطمینان از سلامتی همه وچک کردن وضعیت فیزیکی کلاس ،آرایش کلاسی یعنی گروه بندی را به این صورت انجام می دهیم .

معلم : هادی بگو چه کسی گروه بندی را انجام دهد ؟ هادی : صادق ،صادق کنار میز آموزگارآمده وکاغذی تا شده که شماره ی دانش آموزان در آن نوشته شده است را در سه گروه دسته بندی کرده وهر کدام از اعضا کنار گروه خود رفته وسه گروه را با نامهای (وضو ،نماز ،دعا نام گذاری می کنیم .

بچه ها ی خوبم حالا که هر کدام از شما دوستان هم گروه خود را می شناسد .به احمد گوش بدهید تا یک لطیفه برایتان تعریف کند .احمد لطیفه را تعریف کرد .وهمه اورا تشویق می کنند آموزگار :عزیزانم در این زنگ می دانید از کدام کتاب باید چیزهای تازه ای را با کمک هم دیگر یاد بگیریم ؟دانش آموزان : بله ،کتاب قشنگ هدیه های آسمان  آموزگار : خیلی خوب پس آماده هستید .

ایجاد انگیزه ( 5دقیقه)

آموزگار :بچه های عزیز امروز شنبه است ،دیروز چه روزی بود ؟

دانش آموزان : جمعه

آموزگار : آفرین می دانید جمعه چه کارهایی را انجام می دهند ؟

دانش آموزان : بله ،نظافت ،استراحت ،ورزش ،تماشای تلویزیون ،به خانه دوستان وفامیل رفتن ،پدران ومادران به نماز جمعه می روند.

آموزگار :آفرین ،گفتید نماز جمعه ،آیا تا به حال به مسجد رفته اید ؟

برخی از دانش آموزان : بله

آموزگار :چرا رفته اید ؟

دانش آموزان : برای جشن ولادت ودیدن مراسمات دینی دیگر .

آموزگار : بسیار خوب ،تا بحال دیده اید پدر یا مادر شما نماز بخواند ؟

دانش آموزان :بله

آموزگار : می دانید در نماز به چه کسی صحبت می کنید ؟

دانش آموزان : بله با خدا

فرایند یاد دهی - یادگیری مطالب تازه ( 15 دقیقه )

آموزگار : بچه های عزیز به فیلمی که به مدت دو دقیقه برای شما پخش می شو دبا دقت نگاه کنید .در این فیلم حرکات نماز یک بچه نمایش داده می شود .

آموزگار :عزیزان ،فیلم را که دیدید حالا گروه ها با هم به  مدت دقیقه در مورد آنچه را که دیدید وسه کلمه نماز ،وضو ودعا با هم گفتگو کنید .یادتان باشد که باید به صورت گروهی با هم کار کنید وبه نظرات دیگران وگفته های دوستانتان گوش دهید .

گروهها مشغول فعالیت هستند وآموزگار از کار آن ها سرکشی می کند وبه میزان دقت وهمکاری گروه ها توجه دارد .بعد از 8دقیقه آموزگار : بچه ها وقت تمام شد .نماینده گروه نماز بلند شود وچیزهایی را که در گروه خود بدست آورده برای دوستان دیگر بگوید.

 رضا از گروه نماز بعنوان نماینده بلند شده وشروع می کند : مادر فیلم پسر بچه ای را دیدیم که داشت نماز می خواند ومادرباره نماز با همدیگر گفتیم که چون نماز یعنی حرف زدن با خدا پس باید تمیز وپاکیزه باشیم ونماز بخوانیم .

اول وضو می گیریم بعد با ادب واحترام  رو به قبله می ایستیم ،نماز خواندن را شروع می کنیم .

یکی از دانش آموزا ن: رضا چیزی را جا انداخت .

 آموزگار : آفرین تو بگو چه چیزی را جا گذاشت ؟ هادی : بعد از آنکه رو به قبله ایستادیم باید نیت کنیم .

آموزگار :آفرین بسیار خوب است .رضا ادامه بده

رضا: اول سوره حمد وسوره توحید را می خوانیم ،بعد خم می شویم .

آموزگار :آفرین .چه کسی می داند به این خم شدن چه می گویند ؟

میلاد : من می دانم : به آن می گویند( رکوع )

آموزگار: بسیار خوب رضا تو بشین .از گروه دعا کسی بلند شود وحرف های رضا را دامه دهد وحید بلند شده ادامه می دهد .بعد که از رکوع بلند شدیم .سر را روی مهر می گذاریم که به آن سجده می گویند.بعد می نشینیم ودوباره به سجده می رویم بلند می شویم .مثل دفعه اول ادامه می دهیم ،ولی دیگر بلند نمی شویم ،می نشینیم وتشهد می خوانیم بعد هم سلام می دهیم .

آموزگار : آفرین بچه های خوب شیوه نماز خواندن را هم یاد گرفتید ؟

دانش آموزان :بله

 آموزگار :بچه های عزیز حالا می دانید نماز یعنی چه ،ودر نماز با چه کسی حرف می زنیم وچگونه حرکت های آن را انجام می دهیم .

آموزگار : حالا کی حاضره بیاید وحرکت های نماز را برای ما انجام بدهد .

حسین می آید واول رو به قبله می ایستد .برای گقتن نیت دست ها را به نزدیک گوش می برد .

آموزگار : آفرین حسین درست شروع کرد .

حسین سوره حمد وتوحید را می خواند ،بعد خم می شود وبه رکوع می رود .بلند شده به سجده می رود می نشیند دوباره به سجده می رود ودر رکعت دوم نیز همان حرکات را انجام می دهد ولی دیگر بلند نمی شود به قصد خواندن تشهد می نشیند.

آموزگار : بچه ها دیدید که حسین مراحل نماز را درست انجام داد .حالا برای اینکه بهتر یاد بگیرید این تصاویر را به گروه ها می دهم شما باید حرکت های مربوط به هر عبادت را به هم وصل کنید .

فرایند تثبیت یادگیری (15 دقیقه)

کاغذهایی را که در آن تصاویر اصلی نماز در یک طرف ونام تصاویر در طرف دیگر نوشته شده است در اختیار دانش آموزان قرار میدهیم تا با هم آنها را به هم وصل کرده وبه سلیقه گروهی رنگ آمیزی کرده ودوباره مطالب مربوط به تصاویر را با هم مرور کنند .

آموزگار : بچه های عزیز کارتان پایان یافته ؟

دانش آموزان :بله

آموزگار :بسیار خوب پس گروه ها از کارهای همدیگر دیدن کنند وبه درست بودن عبارات وحرکات ورنگ آمیزی توجه کنید .بهترین کار گروهی را انتخاب کنید تا با هم آن گروه را تشویق کنیم .

بچه ها با علاقه وشادی این کار را انجام می دهند ،آموزگار هم در این مدت یه میزان مشارکت اعضا در گروه دقت کرده وآن هارا به فکر وهمکاری بیشتر تشویق می کند وتوصیه می کند که کارها را تقسیم کنند .

جمع آوری مطالب وارزشیابی پایانی (5دقیقه)

بوسیله پرسش وپاسخ تما م مطالب را تکرار وخود آموزگار آن را تکمیل کرده وخود یک بار حرکات نماز را همراه با اذکار آن برای بچه ها با صدای بلند انجام می دهد .

آموزگار : عزیزان حالا که با نماز وحرکات وچیزهایی را که باید در نماز بگوییم آشنا شدید از شما می خواهم با سه کلمه دعا ،نماز ووضو جمله بنویسید .

آموزگار : نوشتید ؟

دانش آموزان :بله

 آموزگار :گروه دعا ،علی تو بخوان .

علی : ما وضو می گیریم نماز می خوانیم وبعد دعا می کنیم .

آموزگار :آفرین .گروه نماز اسد تو بخوان .

اسد : برای دعا ونماز خواندن باید اول وضو بگیریم.

گروه وضو ،وحید : مابرای نماز خواندن اول وضو می گیریم وبعد نماز ،برای پدر ،مادر خود دعا می کنیم .

آموزگار :آفرین .معلوم است که مطالب را با کمک هم خوب یاد گرفته اید.

تعیین تکلیف ( 2دقیقه )

آموزگار : عزیزان برای اینکه مطالب را فراموش نکنید وبرای همیشه یاد بگیرید در خانه شما هم باید با پدر ومادر تان نماز بخوانید وخوب گوش کنید که آنها چه می گویند شما هم تکرار کنید وبرای جلسه آینده سعی کنید درباره دو کلمه نماز و دعا از بزرگترها بپرسید ومطالبی را جمع آوری کنید ودر کلاس برای دوستانتان بخوانید .وهر کس دوست داشت به نماز خانه برود وتصاویر مربوط به نماز را مرور کند .خسته نباشید .زنگ است ،بفرمایید بیرون استراحت کنید



تاريخ : ۱۳٩٥/۱۱/٢۱ | ۱٠:٢٤ ‎ب.ظ | نویسنده : منعمی | نظرات ()

شعروضومناسب برای درس «وضومی گیرم هدیه های آسمان»

 

 

با نام خدامی گیرم وضو                       نیت می کنم از برای او

 

دست وپاهایم ، صورت ومویم                می کنم تمیز پیش از وضویم

 

گردی صورت ، حالا می شویم               بالا به پایین از زیر مویم

 

حالا نوبت شستن دست هاست           اول کدوم دست؟اول دست راست

 

از روی آرنج تاسر انگشت                    می شویم با آب،یک مشت ودو مشت

 

مثل دست راست دست چپم را            بالا به پایین می شویم حالا

 

می کشم بک بار مسح سرم را             تا جلوی مو می کشم دست را

 

بعد از مسح سر مسح هر دوپاست        اما به ترتیب ، اول پای راست

 

جای مسح پا انگشت تا مچ است          پایین تا بالا می کشم با دست

 

 با دست راستم روی پای راست           با دست چپم روی پای چپ

 

 آماده هستم برای نماز                        بایاد خدا می کنم آغاز



تاريخ : ۱۳٩٥/۱۱/٢۱ | ۱٠:٠٥ ‎ب.ظ | نویسنده : منعمی | نظرات ()

مشق بدون اشک!

نکتة ۱: زمان‌ و‌ ‌مدت انجام تکلیف برای دانش‌آموزان براساس تفاوت‌های فردی، دورة تحصیلی و شرایط مدرسه و معلم‌ها متفاوت است. تعیین زمانی محدود و متناسب با شرایط، کمک می‌کند که از هشدار‌ دادن مکرر به آن‌ها و عصبانیت بپرهیزید.

 

نکتة ۲: انجام تکلیف شب و آمادگی قبل و پس از درس، باید از همان سال‌های آغاز تحصیل،جای ثابتی در برنامة روزانه فرزندان شما داشته باشد. قدرت تمرکز در افراد متفاوت است. هر کودکی تنها می‌تواند حواسش را برای لحظاتی جمع کند و فقط در زمان محدودی روی موضوع تمرکز داشته باشد.

 

نکتة ۳: این‌که فرزند شما چه مدتی می‌تواند تمرکز داشته باشد تا تکالیف خانه‌اش را انجام دهد، به سن و از همه مهم‌تر به شخصیت کلی او بستگی دارد. بیشتر بچه‌هایی که با استراحت‌های کوتاه دو تا سه دقیقه‌ای که پس از هر ۱۰تا ۱۵ دقیقه به خود می‌دهند (مثلاً در این فاصله چیزی می‌نوشند، راه می‌روند و...)، به طور شگفت‌آوری متمرکز می‌مانند.۱

بچه‌های ۶تا ۸ ساله، حداکثر ۴۰دقیقه؛ بچه‌های ۹ تا ۱۱ ساله، حداکثر ۶۰دقیقه و بچه‌های ۱۲ تا ۱۴ ساله، حداکثر ۹۰ دقیقه می‌توانند تمرکز کنند. البته فرزندان بالای ۱۴۴ سال شما بیشتر از  این هم می‌توانند متمرکز باقی بمانند و این زمان به طور عادی برای انجام تکالیف متداول یک شب کافی است. دقت کنید که استراحت‌های کوتاه، ضمن آن‌که می‌توانند تنش‌زدایی کنند و به تمرکز بهتر بینجامند، نباید حواس را پرت کنند و مانع کارایی مفید کودک شوند.

 

نکتة ۴: زمان یادگیری به سن و توانایی فردی کودک شما در سرعت نوشتن و یادگیری در  رشته‌ها و درس‌های گوناگون بستگی دارد. براساس پژوهش‌های انجام‌شده، زمان‌های زیر با اندکی تفاوت، در بسیاری از جوامع دیده شده است:

* دانش‌آموزان پایه‌های اول و دوم: ۳۰ دقیقه یادگیری/ ۱۵دقیقه وقفه/ ۲۰دقیقه یادگیری.

* دانش‌آموزان پایه‌های سوم و چهارم: ۴۵ دقیقه یادگیری/ ۱۵دقیقه وقفه/ ۲۰دقیقه یادگیری.

* دانش‌آموزان پایه‌های پنجم وششم:۶۰دقیقه یادگیری/ ۱۵دقیقهوقفه/ ۳۰دقیقه.یادگیری.

* دانش‌آموزانپایه‌های هفتم تا نهم:۶۰ دقیقه یادگیری/ ۱۵دقیقه وقفه/ ۶۰دقیقه یادگیری.

البته امکان افزایش زمان برای پایه‌های بالاتر، براساس مداومت و کسب تجربه‌های گوناگون وجود دارد.

 

نکتة ۵: حتماً زمان انجام تکالیف خانة فرزندتان را مشخص کنید و پس از این‌که قسمت بیشتر تکالیف توسط او انجام شد، استراحت طولانی‌تری به مدت ۱۵دقیقه برایش در نظر بگیرید. در هر صورت، طوری برنامه‌ریزی کنید که زمان زیادی صرف انجام تکالیف خانه نشود. این‌که هر بعدازظهر کودک مجبور شود ساعت‌ها به دفتر و کتاب خود بچسبد، باعث وحشت او می‌شود. این زمان زیاد، فقط به تلف کردن وقت و به رؤیا فرو رفتن منجر می‌شود و دیگر، یادگیری حاصل نمی‌شود. 

 

نکتة ۶: با یک آزمایش ساده و در ضمن سرگرم‌کننده، می‌توانید پی ببرید که فرزند شما واقعاً به چه مقدار وقت برای انجام تکالیف معمولش نیاز دارد. قبل از این‌که زمان جدید یادگیری را  تعیین کنید، از فرزندتان بخواهید دو هفتۀ تمام این نکات را یادداشت کند:

- فکر می‌کنی امروز در چه مدتی تکالیفت را انجام می‌دهی؟

- ساعت شروع تکلیف کی بود؟

- چند بار کارت را متوقف کردی؟ فکر می‌کنی در مجموع چند دقیقه شد؟

- ساعت پایان تکالیف کی بود؟

    این‌که کودک خود حدس بزند و حدسش را امتحان کند، برای همۀ بچه‌ها بسیار سرگرم‌کننده است. یک اثر جانبی مثبت این کار، آن است که احساس کودک از زمان، اصلاح می‌شود. هم‌چنین بیشتر 

وقت‌ها، تکلیف سریع‌تر انجام می‌شود و از همه مهم‌تر، پس از دو هفته، شما میانگین تقریبی دقیقی دارید که می‌توانید طبق آن برنامه‌ریزی کنید.

 

نکتة ۷: دقت کنید که زمان انجام تکالیف شب و بازی فرزندتان را تعیین کنید تا از سهل‌انگاری او  جلوگیری شود و یادگیری و انجام تکالیف، حالت مسابقه پیدا نکند.

 

نکتة  ۸: به هر نحو ممکن، نگذارید فرزندتان روی میزش ساعت زنگ‌دار بگذارد و احتمالاً پس از نیم ساعت با صدای زنگ ساعت از جا بپرد و برای استراحت برود. بیشتر وقت‌ها، وقفه‌ها کاملاً خودبه‌خودی به وجود می‌آیند. این وقفه‌ها به طور معمول بین کارهای گوناگون مانند نشستن، خواندن یا آموختن درس، با بروز عدم تمرکز، خستگی یا تنش عضلانی به وجود می‌آید. هم‌چنین وقتی کودک با انبوه غلط‌ها یا مسائل حل‌نشده روبه‌رو می‌شود نیز، خودبه‌خود دچار وقفه می‌شود.

  بسیاری از کودکان اصلاً نمی‌خواهند در حین انجام تکلیف، وقفۀ طولانی داشته باشند، چون احساس می‌کنند که از فضای یادگیری خارج می‌شوند. بعضی‌ها نیز بیش از ۲۰دقیقه تمرکز برای کار کردن را تحمل نمی‌کنند. به همین دلیل، لازم است که زمان استراحت را برحسب احتیاج فرزندتان تعیین کنید. 

 

نکتة ۹: بسیاری از بچه‌ها، وقفه‌های کوتاهی نیز برای فکر کردن یا خیال‌بافی دارند. از این وقفه‌ها باید استفاده کرد. بیشتر وقت‌ها، فقط یک یا دو دقیقه کافی است که فرزندتان دوباره  سرحال بیاید. از این وقفه‌های کوچک خلاق پشتیبانی کنید. مثل وقتی که کودک یک تکه سیب، چند تا آب‌نبات یا پاستیل و نوشیدنی مورد علاقه‌اش را کنار گذاشته که آرام‌آرام بخورد، نشان می‌دهد که او می‌خواهد با تمرکز کار کند. مزاحم او نشوید.

 

نکتة ۱۰: اگر فرزند شما زودتر از برنامه، تکالیفش را انجام دهد، یک موفقیت فوق‌العاده به  دست آورده‌اید. در این حال، اجازه دهید باز هم کتاب بخواند، کیف مدرسه‌اش را مرتب کند یا نقاشی بکشد. بچه‌ها در این قبیل مواقع دل‌شان می‌خواهد کاملاً آزاد باشند. در واقع وقتی کار روزانه‌اش را با موفقیت انجام داده است، تعطیلی او آغاز شده و معلوم است که می‌تواند هر کاری، از جمله بازی بکند.

 

نکتة ۱۱: اگر فرزند شما تکلیفش را در زمان تعیین‌شده تمام نکرد، باید کماکان بین ۱۰تا ۲۰  دقیقه (و در مورد بچه‌های پایه‌های بالاتر، حتی کمی بیشتر) به کارش ادامه دهد. این اتفاق بیشتر موقعی رخ می‌دهد که انجام تکلیف، توأم با یادگیری است و احتیاج به فکر کردن دارد. در این موارد، باید کار اضافة کودک‌تان را با یک پاداش کوچک مثل یک خوراکی ساده همراهی کنید. وقتی فرزندتان مدت زیادی با تکالیفش کلنجار رفت، به کمکش بروید و استراحتی به او بدهید. اگر متوجه شدید که آن روز واقعاً تکالیفش زیاد است و از عهدة آن برنمی‌آید، مجبور نیست کارش را تمام کند. یادداشت کوتاهی برای معلمش بنویسید و او را در جریان بگذارید. 

 

نکتة ۱۲: وقتی که فرزند شما مجبور باشد مثلاً پس از یک بیماری یا برای امتحان روز بعد،  بیشتر از قبل درس بخواند، اجازه دهید که حتماً پس از انجام تکالیف و زمان درس‌ خواندن، استراحتی نسبتاً طولانی کند که در آن مدت بتواند حسابی تخلیه شود. 

 

نکتة ۱۳: کتاب‌های داستانی، کمیک‌استریپ، شعر و سایر علائق شخصی کودک‌تان را از او دریغ نکنید. هیچ وقت فرزندتان را مجبور نکنید که به جای خواندن کتاب کارتونی یا پلیسی که دوست دارد، شب‌ها هم کتاب‌های درسی‌اش را بخواند.

 

نکتة ۱۴: رسم‌ها و عادت‌های خاص خانوادة شما مثل زمان خوردن شام، وقت آمدن پدر، زمان  خواب و... می‌توانند در انجام اثربخش تکالیف و فعالیت‌های یادگیری فرزندتان مؤثر باشند. سعی کنید ثابت ماندن این زمان‌ها را جدی بگیرید و سایر برنامه‌های خودتان را با آن‌ها هماهنگ کنید.  

 

نکتة ۱۵: وقتی هر روز سر ساعت یک‌ونیم بعد‌ازظهر ناهار می‌خوریم، خود‌به‌خود در این ساعت اشتهای خوردن پیدا می‌کنیم. این موضوع تقریباً کمتر به این ربط دارد که حالا واقعاً بدن ما به غذا احتیاج دارد یا نه. هم‌چنین وقتی سعی می‌کنید که هر روز صبح‌ها، سر ساعت شش‌ونیم، یک ربع در بوستان محل‌تان بدوید، اول به ساعت زنگ‌دار و سپس به نظم و مداومتی شدید نیاز دارید. ولی به‌تدریج، این کار به ‌صورت احتیاج در می‌آید، شما به طور خودکار بیدار می‌شوید و می‌خواهید هر چه سریع‌تر بیرون بروید و در هوای روح‌بخش بوستان بدوید.

    از قدرت عادت‌ها در کارهای مربوط به فرزندتان نیز استفاده کنید. با فرزندتان قرار بگذارید که هر روز در مدت زمان معینی، تکالیفش را انجام دهد و به او کمک کنید این زمان را حفظ کند. پس از چند هفته مداومت، فرزند شما دیگر کوچک‌ترین مشکلی با این برنامه نخواهد داشت و دلش خواهد خواست مثلاً سر ساعت ۴ بعدازظهر، سروقت تکالیفش برود.

 

نکتة ۱۶: قبل از آن‌که با کودک‌تان بنشینید و قاعدة جدیدی برای انجام تکلیف‌های او پیدا کنید،اول باید خودتان به طور دقیق بدانید که چه می‌خواهید و چرا می‌خواهید؟

    فهرستی از دلایلی را که می‌خواهید در طول یک هفته وضعیت فعلی را تغییر دهید، بنویسید. در این فهرست می‌توان این موارد را ذکر کرد:      

    من می‌خواهم کودکم یک برنامۀ زمانی برای انجام تکالیفش داشته باشد، زیرا:

 * پس از آن، در مدرسه وضعیت درسی بهتری خواهد داشت.

 * لذت بیشتری از یادگیری خواهد برد.

 * از این موش و گربه‌بازی و دعوای دائمی خسته شده‌ام.

 * باعث شده است در برنامة زمانی افراد دیگر خانواده، آشفتگی به وجود بیاید.

 * می‌ترسم که فرزندم امسال قبول نشود یا به شرایط مطلوبی از یادگیری دست پیدا نکند.

 * گمان می‌کنم که فرزندم بی‌نظم است و به انضباط بیشتری نیاز دارد.

 * دنبال زمانی می‌گردم که لااقل عصرها، بتوانم اوقات فراغتی برای خانواده‌ام دست‌وپا کنم.

 * ... .

این فهرست مهم است، چون می‌توانید اگر واقعاً خواستار تغییری هستید، با فرزندتان بحث کنید. 

 

نکتة ۱۷: اگر مدت‌هاست که چگونگی انجام تکالیف شب توسط فرزندتان به موضوع پیچیده‌ای  در خانوادۀ شما تبدیل شده است، برای عوض کردن عادت‌های قدیمی به وقت احتیاج دارید و باید با احتیاط این کار را انجام دهید. حتی اگر کاری سخت به نظر برسد، گاهی لازم است مدتی از تلاش برای تغییر وضعیت دست بردارید و اجازه دهید اوضاع به شرایط آرامش باز گردد. بعد از این مدت می‌توانید به روش‌های دیگر بیندیشید و در صورت لزوم از مشورت افراد صاحب‌نظر استفاده کنید.

 

نکتة ۱۸: در نظر داشته باشید که مدرسه، تکلیف شب و یادگیری، اول از همه جزو حیطة  زندگی فرزند شماست. به همین دلیل هم، خود او باید بتواند تعیین کند که چه زمانی مایل است انجام آن را به عهده بگیرد، ولی اجازه ندهید کودک‌تان بیش از حد در تصمیم‌گیری آزاد باشد. برای او روشن کنید که هر روز ساعت مشخصی به انجام تکالیف و یادگیری اختصاص  می‌یابد و او باید خودش را با این برنامه تطبیق دهد. شما هم می‌توانید برحسب سن فرزندتان، خواسته‌های او را کم‌وبیش رعایت کنید. بنابراین، در یک زمان مناسب، مثلاً در یکی از روزهای تعطیلات آخر هفته، با فرزندتان بنشینید و دربارة برنامه‌های جدیدی که برای سامان‌دهی تکالیفش در ذهن دارید، با او گفت‌‌وگو کنید.

 

نکتة ۱۹: بهترین زمان برای شروعی تازه در نگرش به چگونگی انجام تکالیف را پیدا کنید. برای  این‌که کسی روی برنامة جدیدی که برای یادگیری مؤثرتر باشد، کار کند، علاوه بر مقداری وقت، به انگیزة مثبتی که بتواند آن را به خوبی اجرا کند، نیز نیاز دارد. طبیعی است که بهترین شرایط، آغاز یک سال تحصیلی جدید، پایان یک تعطیلات، روز تولد یا یک تغییر قابل توجه مانند رفتن به سر کار جدید، منزل جدید، تغییر دکوراسیون اتاق و... باشد. مهم این است که تغییر در عادت‌های انجام تکالیف را با یک تغییر مثبت دیگر همراه سازید.

 

نکتة ۲۰: اگر به هر دلیلی لازم باشد برای امور درسی و انجام تکالیف فرزندتان برنامه‌ریزی کنید، به هیچ‌وجه این کار را به صورت اجباری انجام ندهید، زیرا ضمانت اجرایی نخواهد داشت. باید شرایطی پیش بیاید که فرزندتان خودش نسبت به برنامه‌ریزی احساس نیاز کند و برای چنین کاری پیش‌قدم شود.

    در اقدام عملی برای برنامه‌ریزی هم، سعی کنید فقط نقش راهنما داشته باشید. راهنمایی شما زمانی مؤثرتر خواهد بود که:

 اول- منطقی رفتار کنید و برنامه را به صورت مجموعه‌ای از فعالیت‌های زیاد و جزیی درنیاورید. 

دوم- مراقب رفتارهای احساسی و هیجانی فرزندتان باشید.

به طور معمول، کودکان و به‌خصوص نوجوانان در آغاز برنامه‌ریزی بسیار پرشور و با انرژی وارد گود می‌شوند، ولی این رویه چندان طول نمی‌کشد.

 

نکتة ۲۱: تجربه ثابت کرده است، غالباً کسانی که به جز امور مدرسه و تحصیل، در سایر موارد نیز مسئولیت‌هایی را بر عهده دارند، نسبت به افرادی که در چنین شرایطی قرار ندارند، به مراتب بهتر از عهدة انجام وظایف‌شان برمی‌آیند. به این ترتیب، خوب است مسئولیت انجام برخی امور را به فرزندتان بسپارید. برای این کار بهتر است فهرستی از کارهایی را که او  می‌تواند انجام دهد، در اختیارش قرار دهید و از او بخواهید کاری را که بیشتر به آن علاقه‌مند است، انتخاب کند. سپس شرایط انجام کار و انتظارات خود را از او بازگو کنید و جزییات آن را شرح دهید. به این ترتیب می‌توانید امیدوار باشید که او با انجام وظیفۀ تازه‌اش (هر چند بسیار ساده و معمولی و مانند جمع کردن وسایل شام از سرمیز باشد) مسئولیت‌پذیری بیشتری پیدا کند.

 

نکتة ۲۲: گاهی بد نیست برای پیدا کردن راه‌حل مشکل انجام ندادن تکلیف فرزندتان، او را محور مشاوره قرار دهید و بپرسید چرا در این مورد بی‌اعتناست. برای این کار، سؤالات ساده‌ای بیان  کنید. مثلاً بپرسید آیا تو هم فکر می‌کنی که ما در مورد انجام ندادن تکلیف تو مشکلی داریم؟ فکر می‌کنی چرا این مشکل وجود دارد؟ اگر با سکوت او رو‌به‌رو شدید، مثال‌هایی را به شکل کوتاه و مستقیم ذکر کنید. مثلاً بگویید چنین مشکلی ممکن است به خاطر سخت ‌بودن تکلیف باشد، شاید هم تو علاقه‌ای به آن در خودت احساس نکردی؟! ممکن است مشکلی در مدرسه داشته باشی؟ شاید هم من مزاحم تو هستم؟!

    چنین گفت‌‌وگوهایی، اغلب به ایجاد پل‌های ارتباطی بیشتر بین شما منجر و نیز باعث می‌شود فرزندتان در مقابل تصمیم‌های جدید مقاومت نکند.   

 

 

پا‌نوشت:

۱. دو شیوة مطالعه و یادگیری وجود دارد: متــــــــــراکم و فاصــــــــله‌دار. در شیوة متراکم، فرد وقتی شروع به مطالعه می‌کند، تا زمانی که فرصت دارد. پیش می‌رود و استراحتی برای خود در نظر نمی‌گیرد. اما فرد در شیوة فاصله‌دار، زمان‌هایی برای مطالعه و زمان‌هایی نیز برای استراحت در نظر می‌گیرد. مثلاً اگر ۳ساعت وقت دارد، بعد از هر مطالعة ۶۰-۵۰دقیقه‌ای یک فرصت ۱۵ دقیقه‌ای به خود می‌دهد. البته نسبت بین زمان‌های مطالعه و استراحت بستگی به دورة آموزشی و ویژگی‌های فردی دانش‌آموزان دارد. بیشتر دانش‌آموزان ایرانی در مطالعه و یادگیری به روش‌های متراکم  عادت دارند. 



تاريخ : ۱۳٩٥/۱۱/٢۱ | ٧:٠۱ ‎ب.ظ | نویسنده : منعمی | نظرات ()
 

 

استعداد:

والدین باید محیطی فراهم کنند تا بچه ها بتوانند به صورت فعال، موثر، خلاق و با لذت از استعداد

خود بهره برند و آگاه باشند که تلاشها یشان ارزشمند است و بیاموزند که تجربه روند کار به اندازه

نتیجه تلاشهایشان ارزش دارد.

پیامد:

همراه با تشویف، توصیه می شود که والدین از پیامد استفاده کنند. پیامد بر خلاف تنبیه، به کودکان

می آموزد که نگاهی به خود بیندازند، نه آنکه نگاهشان به دیگران باشد. به کارهایشان و تاثیرات

احتمالی آن کارها فکر کنند. پیامد همچنین به فرزندان درس مسئولیت پذیری می دهد. پیامد باعث

می شود که کودکان یاد بگیرند که به خود بنگرند و مسئولیت تصمیم هایشان، کارهایشان و نتایج

آنچه انجام می دهند را به عهده بگیرند.

شکوفایی مهارتها:

اگر واقعا می خواهیم استعداد فرزندانمان را رشد دهیم، باید هر چه سریع تر نقاط قوت بچه ها را

شناسایی و تربیت کنیم و به زمینه هایی که در آنها رشد کند تری دارند توجه کنیم. این مسئله اهمیت

زیادی دارد که کودکان در سالهای اولیه زندگی پایه های محکمی برای آینده و برای آموزش و یادگیری

تحصیلی داشته باشند.

الگوبرداری:

عنصر مهم دیگر برای پرورش استعداد آن است که در بهترین شرایط خود، کامل ترین حالت خود باشید

و برای فرزند تان پرعشق ترین، با توجه ترین، باهوش ترین، مثبت ترین، موفق ترین، خشنودترین،

متمرکزترین، موثرترین و...   الگو باشید. بزرگسالانی که بچه ها را پرورش می دهند، باید به گونه ای

زندگی کنند که امیدوارند فرزندانشان در آینده آن گونه باشند.

عنوان کتاب:  کلیدهای کشف و پرورش استعداد در کودکان

مولف:  دکتر دن وینهاوس       مترجم:  اکرم قیطاسی


برچسب‌ها: کودک
نوشته شده در شنبه بیست و پنجم آبان ۱۳۹۲ساعت 14:57 توسط محمد صبوری| نظر بدهید
 

 

 

تا نپرسید جواب ندهید:

صبر کنید فرزندتان خودش نیاز به کمک پیدا کند و به سراغ شما بیاید، بعد به او رسیدگی کنید.

برخی والدین اصلا از همان اول خودشان دنبال فرزندشان راه می افتند تا مبادا سوال و اشکالی

داشته باشد تا درجا آن را برطرف کنند. با این کار، هم کمک خودشان را بی ارزش می کنند و هم،

به فرزندشان می آموزند که همیشه به آن ها وابسته باشند. این روش برای اعتماد به نفس فرزندان به

شدت مخرب است و استقلال لازم را در او پرورش نمی دهد.

بدانید اصلا هدف از انجام تکالیف چیست؟

فکر می کنید چرا بچه ها باید در خانه تکلیف انجام بدهند؟ مدارس زیادی در کشور ما و سایر

کشورهای دنیا وجود دارند که به مدارس بدون کیف مشهور هستند، یعنی بچه ها هیچ وسیله ای را

با خود به مدرسه نمی برند و در خانه هم از تکلیف خبری نیست. اوضاع درسی شان هم از بقیه بچه ها

بدتر نیست، بنابراین تکلیف خانه قرار نیست جایگزین یا مکمل درس مدرسه باشد، فقط برای تقویت

مهارتهایی مثل پشتکار، برنامه ریزی و مرور است که اتفاقا با انجام تکالیف توسط والدین، همه ی این

هدف ها بر باد می رود.

فقط راه را نشانش بدهید:

وقتی فرزندتان با سوالی نزد شما می آید، جواب را به او ندهید. با او همراهی و همفکری کنید.

همراه او در اینترنت یا کتاب ها دنبال جواب بگردید. یادتان نرود که هدف جواب نیست، بلکه یاد گرفتن

مسیر رسیدن جواب است.

همدلی کردن فراموش نشود:

با فرزندتان همدلی کنید. اگر تکالیفش زیاد است، اگر فراموش کرده که تکلیفش چیست، طوری

رفتار نکنید انگار فرصت خوبی برای انتقام گرفتن از فرزندتان به دست آورده اید، نگویید:

اگه این همه گیج و سر به هوا نبودی الان می دونستی تکلیفت چیه؟  در عوض با او همدلی کنید

و نشان بدهید که طرف او هستید. مثلا بگویید: معلومه که امسال معلمت سختگیرتره و بیشتر بهتون

تکلیف می ده.  یا وای واقعا انجام این همه تکلیف آدم را خسته می کنه، من به تو افتخار می کنم.

عنوان مجله:  پدر و مادرها (کودک همشهری)     شماره   49

نوشته شده در شنبه بیست و پنجم آبان ۱۳۹۲ساعت 14:55 توسط محمد صبوری| نظر بدهید
 

  

 

اگر واقعا می خواهیم استعدادهای بچه ها را پرورش دهیم، باید هرچه زودتر اینکار را انجام دهیم.

بهتر است هر چه زودتر نقاط قوت بچه ها را شناسایی کنیم و پرورش دهیم وبه آنها توجه کنیم .

زمینه های رشد را که ممکن است در آنها پیشرفت کندی داشته باشند، بازآموزی کنیم. فلسفه مهارتهای

تکوینی بر این اساس است که همه یا بیشتر مهارتها یا تواناییها از زمان تولد نوزاد، شروع به رشد

می کنند و سپس طی دوران کودکی و بزرگسالی به بلوغ می رسند و اصلاح می شوند.

هشیاری حسی:

بچه ها باید یاد بگیرند هر پنج حس خود را دریافت و تجربه کنند و آنها را به هم پیوند دهند.

مثلا شیر، سفید رنگ و مایع است، چرب است و بویی نافذ دارد. آتش حس گرما یا داغی یا

سوزانندگی را تداعی می کند، روشن است، جرقه دارد و به رنگهای مختلف است و صدای دمیدن

می دهد. باید محیطی غنی و متنوع برای فرزندانتان فراهم کنید و نهایت تلاش خود را در جهت جلب

توجه آنها به تجربه کردن و به کارگیری حواس جلب کنید و سپس با آنها در مورد دریافتهایشان

گفت و گو کنید. مثلا پدر و مادر به کودک پنج ساله اش می گوید: بیا با هم ببینیم در این جعبه مداد

رنگی چند تا رنگ سبز مختلف می توانیم پیدا کنیم. بیا رنگهای روشن را اینجا و رنگهای تیره را

آنجا کنار هم بگذاریم و...

هماهنگی/حرکت/حرکات موزون/ورزش:

فضاهای وسیعی پیدا کنید تا کودکان و بچه های نوپا بتوانند بدون خطر بدوند، غلت بزنند، چهار دست

و پا حرکت کنند، بایستند، بیفتند و راه بروند. 

به فرزندتان کمک کنید روشهایی را بیابند که از حرکت بدنشان و ورزش و فعالیتهایی که در آنها

استعداد بیشتری دارند، لذت ببرند و در آنها بیش از پیش مهارت یابند ( مانند ورزش، فوتبال،

ژیمناستیک و... ). بچه ها را بیشتر در این زمینه ها تشویق کنید و به دنبال منابعی باشید تا به آنها

کمک کند از آن مهارتها استفاده کنند و در آنها پیشرفت کنند. مثلا یک توپ، زمین بازی و همراه شدن

با دوستان یا یک تیم برای بچه هایی که فوتبال را دوست دارند.

زبان/ خواندن/ نوشتن:

اگر می خواهید بچه هایتان به طور رضایت بخشی به زبان مادری صحبت کنند، از همان دوران نوزادی

با آنها با جملاتی درست و رسا صحبت کنید و از تلفظ صحیح، ساختارهای مختلف جملات و واژگان

وسیع و متنوعی استفاده کنید. برای نوزادان و کودکان کتاب بخوانید. همه نوع کتاب بخوانید، در مورد

آنها بحث کنید و اگر می توانند از آنها بخواهید برایتان کتاب بخوانند.                                                                                                              برای بچه هایتان یادداشت بنویسید و از آنها هم بخواهید برایتان یادداشت بنویسند و آن را برای شما بخوانند.                

علوم/ تفکر منطقی – ریاضی:

کودکان باید ابتدا یاد بگیرند که از محیط اطرافشان آگاه باشند، پیدا کردن نقاط مشترک، تفاوتها،

شمردن، دسته بندی کردن و هزاران فعالیتی که به طور طبیعی در مغز انسان رخ می دهند، بخش هایی

از این هشیاری را تشکیل می دهند. محیطی که این تجربه ها در آن شکل می گیرند نیز به رشد درک

منطقی – ریاضی و علمی آنها کمک می کند. کیتهای ابتدائی علمی، میکروسکوپ، ماشین حساب و

کامپیوتر هایی که برنامه ریاضی و علمی دارند، همگی ملزوماتی هستند که می توانند بچه ها را در این

زمینه ها تشویق کنند و به آنها کمک کنند استعدادهایشان را به فعلیت درآورند.

هنر:

والدین باید موادی مثل کاغذ، مداد، مداد شمعی، ماژیک، آبرنگ، خمیر بازی، طبل، چوب ضرب و...

را در اختیار بچه ها بگذارید تا آنها بتوانند خودشان را به روشهای مختلفی بیان کنند، تا بتوانید برای آنها

الگویی در زمینه لذت بردن و موفقیت در کارهای خلاقانه/هنر باشید و به آنها کمک کنید لذت ایجاد

اشکال بصری، شنیداری و درک زیبایی را تجربه کند و در عین حال آنها را تشویق کنید تا هم از فرآیند

ایجاد هنر و هم از حاصل آن ( کامل کردن یک پروژه ) لذت ببرند.

مهارتهای اجتماعی/روانشناختی:

والدین باید تجربیاتی مناسب برای بچه ها فراهم کنند: تجربیاتی که منجر به احساس موفقیت شود،

تجربیاتی که به آنها توجه دیگران را بیاموزد و تجربیاتی که ارزشها را در وجود آنها نهادینه کند.

برای مثال: اگر فرزندتان می خواهد در اجتماع بیشتر پذیرفته شود یا شما دوست دارید که از نظر

اجتماعی بیشتر رشد کند، موقعیت هایی را ایجاد کنید که این اتفاق بیفتد، مثلا او را تشویق کنید تا

بازی را با کودکی شروع کند که کنار آمدن با او راحت است و موفقیت را تجربه کند و به تدریج به

موفقیت هایش بیفزاید. با گذشت زمان نیز کم کم او را در شرایطی قرار دهید که با بچه های دیگر

در محیط های مختلف بازی یا فعالیت کند.

عنوان کتاب:  کلیدهای کشف و پرورش استعداد در کودکان

 



تاريخ : ۱۳٩٥/۱٠/۱٦ | ٤:٤٦ ‎ق.ظ | نویسنده : منعمی | نظرات ()

تحقیق درباره انواع روش های تدریس در دوره ابتدایی

 

هرست

انواع روش تدریس در دوره ابتدایی:

تعریف روش تدریس

تقسیم بندی روش تدریس :

چهار ویژگی خاص در تعریف تدریس وجود دارد که عبارتند از :

تعریف تدریس :

روش های نوین تدریس

روش شاگــــرد ـ استــــادی

روش چند حســـی ) مختلط (

روش حل مسئلــــه

روش پـــــروژه ای

شیــــــوه سخنــــــرانی

شیوه بازگویـــی

شیـــــوه پــــرسش و پاســـــخ

شیوه تمــــرینی

شیـــــوه بحثــــی

شیــــوه نمایشــــی

شیــــوه آزمایشـــی ) روش اجرا کردن یا یادگیری بوسیله عمل

شیــــوه گـــــردش علمـــــی

استفاده از منابـــــع دیداری و شنیــــداری

الگــــوی کاوشگری به شیوه حقوقی

الگــــوی آموختن کنترل خود

الگــــــــوی ایفای نقش

روش کارگاهـــــــی

روش سخنــــرانی

سمینـــــار

کنفــــــــرانس

سمپـــــــوزیــــــوم

روش تدریس کارگاهـــــی

مــــــــرحله ارایه درس کــــــوتاه

مــــرحله فعالیت و کار

مـــرحله مشارکت

مرحله درسی کوتاه و فشرده:

الگـــــوی دریافت مفهـــــوم

الگــــوی تفکـــــر استقرایــــی

مــــراحل تدریس الگوی تفکر استقرایــــی عبارتند از:

مـــراحل تدریس الگــو عبارت است از :

 



ادامه مطلب
تاريخ : ۱۳٩٥/۱٠/۱٦ | ٤:۳٩ ‎ق.ظ | نویسنده : منعمی | نظرات ()
تاريخ : ۱۳٩٥/۱٠/۱٥ | ۱٢:٥۳ ‎ق.ظ | نویسنده : منعمی | نظرات ()

 

«« یلدا یعنی:


بهانه ای برای در کنارهم شادبودن


و


زندگــی یعنی:


همین بهانه های کوچک گذرا »»


 _*̡͌l̡*̡̡ ̴̡ı̴̴̡ ̡̡͡|̲̲̲͡͡͡ ̲▫̲͡ ̲̲̲͡͡π̲̲͡͡ ̲̲͡▫̲̲͡͡ ̲|̡̡̡ ̡ ̴̡ı̴̡̡ *̡͌l̡*̡̡_سلام عزیزان خیلی خوش آمدید تصاویرمتحرک شباهنگ www.shabahang20.blogfa.com _*̡͌l̡*̡̡ ̴̡ı̴̴̡ ̡̡͡|̲̲̲͡͡͡ ̲▫̲͡ ̲̲̲͡͡π̲̲͡͡ ̲̲͡▫̲̲͡͡ ̲|̡̡̡ ̡ ̴̡ı̴̡̡ *̡͌l̡*̡̡_

پیشاپیش یلداتون مبارک و


زندگیتون پراز بهانه های شاد باد!!!



تاريخ : ۱۳٩٥/۱٠/۸ | ٤:٠٧ ‎ق.ظ | نویسنده : منعمی | نظرات ()

بسیاری از بچه ها مشق شب را دوست ندارند و بابت این نمی توان آن ها را سرزنش کرد. بعد از شش هفت ساعتی که در مدرسه گذرانده اند، بچه ها کارهای زیادی برای انجام دارند که برایشان جذاب تر از نوشتن مشق است. با این حال می توان به بچه ها کمک کرد تکالیفشان را به موقع انجام دهند و در مدرسه موفق باشند.

با این که گوشزد کردن به نظر موثر می رسد، با این حال روش های موثرتر دیگری وجود دارد که می توان برای ترغیب بچه ها به انجام تکالیفشان به کار برد.

اشکال تذکر دادن چیست؟

1- وقتی تذکر می دهید انگار که مسئولیت شما در انجام تکالیف بیشتر از فرزندتان است. 

 

 برگرفته از وبلاگ دبستان دخترانه امام رضا (ع)




ادامه مطلب
تاريخ : ۱۳٩٥/۱٠/۸ | ۳:٥٤ ‎ق.ظ | نویسنده : منعمی | نظرات ()

آموزش نماز به روش نمایشی

به دانش آموزان کلاس دوم


 »»»»»»»  ادامه مطلب را مشاهده کنید »»»»»»»



ادامه مطلب
تاريخ : ۱۳٩٥/۱٠/۸ | ۳:٢٥ ‎ق.ظ | نویسنده : منعمی | نظرات ()

تمرین کاشیکاری ریاضی دوم دبستان

تمرین کاشیکاری ریاضی دوم دبستان
 
 کاشیکاری دوم دبستان (2)

در فصل سوم از کتاب ریاضی دوم دبستان دانش آموزان در قالبی روان و ساده با مفهوم کاشیکاری و آموزش اشکال هندسی آشنا می شوند . در این پس از سایت نازک ایده های را برای شما به نمایش گذاشته ایم که می توانید در یک ساعت هنر درسی با دانش آموزان در کلاس کار کنید تا هم یک اثر هنری باشد و هم تلفیقی با درس ریاضی برقرار کرده باشید .



ادامه مطلب
تاريخ : ۱۳٩٥/۱٠/۸ | ۳:۱٧ ‎ق.ظ | نویسنده : منعمی | نظرات ()

شروع مدرسه و وارد شدن دانش آموزان کلاس اولی به مدرسه یک تغییر بزرگ در زندگی است. این تغییر دنیایی کودکان رو عوض میکنه و تاثیرهای زیادی نیز بر روی زندگی خانوادگی آنها داره.

کودکانی که تا قبل از مدرسه رفتن برای بازی و تماشای تلوزیون و بازی های کامپیوتری مانعی نداشتند با شروع مدارس باید مشق بنویسند و تمرین کنند و زمانی را به جای بازی و تلوزیون دیدن صرف کارهای جدید کنند.

بعضی از کودکان با شرایط جدید مشکلی ندارند و راحت با این وضع کنار می آید اما تعدادی از کودکان برایشان قابل قبول نیست.

در این زمینه توجه دوستان را به مقاله ای که در ادامه می آید جلب می کنیم.

                                  

چند راه ساده برای از بین بردن عادت تلویزیون تماشا کردن در کودکان

کارشناسان چند راه کمکی برای کودکانی که وقت زیادی را در جلوی تلویزیون میگذارنند پیشنهاد میکنند.

عادت تماشا کردن:

اجازه دادن به کودک برای این که در دام تلویزیون گرفتار شود آسان است، ابتدا به او اجازه میدهید که هنگام بازگشت از مدرسه با یک کارتون خستگی خود را در کند. سپس به او اجازه میدهید در حالی که شام را آماده میکنید به تماشای تلویزیون ادامه دهد. کودکان آمریکایی به طور متوسط 4 ساعت در روز تلویزیون تماشا میکنند. در حالی که پزشکان توصیه میکنند کودکان حداکثر 2ساعت در روز تلویزیون تماشا کنند. تلویزیون اثر زیادی بر اغلب بچههای مدرسهای دارد و تفریح بدون تلاشی را که مشتاق آن هستند برایشان فراهم میکند. تا سن مدرسه کودکان میتوانند به روی آن چه که تماشا میکنند کنترل داشته باشند. و به وسیله تلویزیون درباره جهان یاد بگیرند، اما لازم و ضروری است که والدین، هم بر محتوا و هم بر میزان تماشای تلویزیون کودکانشان نظارت داشته باشند.

علت این است:

کودکان در سالهای اولیه دبستان، توانایی نظم بخشیدن به عادات تماشا کردن خود را ندارند و کودکی که دائماً تلویزیون تماشا میکند شانس ورزش کردن، اجتماعی شدن، مطالعه و بازی کردن را از دست میدهد. مطالعات متعددی نشان داده است که کودکان خردسالی که خیلی زیاد تلویزیون تماشا میکنند با تکالیف مدرسه در کشمکش هستند و احتمال این که رفتار پرخاشگرایانه داشته باشند بیشتر است و بیش از بچههایی که زیاد تلویزیون تماشا نمیکنند اضافه وزن پیدا میکنند. آیا میخواهید عادت تلویزیون تماشا کردن کودک خود را کنترل کنید؟ هفت راهکار وجود دارد که ممکن است تا به حال امتحان نکرده باشید.



ادامه مطلب
تاريخ : ۱۳٩٥/۱٠/۸ | ۱:٥۸ ‎ق.ظ | نویسنده : منعمی | نظرات ()
.: Weblog Themes By VatanSkin :.